很多母语为韩国语的学生使用述结式经常会出现问题。其中，比较典型的问题则为述结式里两个成分中缺少其中一个成分。我们可以参考王广成、王秀卿（2006）对“把”字句的句法限制研究。

韩国学生使用动结式常常漏一个成分是否因为韩语中很多动词像“杀”类动词一样其词汇内部已经包含了句子所需要的子事件类型，即其所需的信息量已经足够了？因此，我们认为，将事件结构理论应用到外语教学的领域中，有助于学生的语言发展。因为事件结构符合我们的认知结构。