构式变体 | |
构式类型 | 短语型 |
构式特征 | 复现 |
义项 | 0 |
释义模板 | v+着+有点儿+浪费,可以+顺便+利用+一下 |
实例 | 闲着也是闲着 |
形成机制 | |
备注 |
音节数 | 6 |
组块数 | 单 |
是否可扩展 | 否 |
同(近)义构式 | |
反义构式 | |
上位构式 | |
下位构式 |
否定形式 | |
疑问形式 |
变项间关系 | 变项序号1==变项序号5 |
变项-常项关系 | |
组块间关系 |
是否作主语 | 否 | 实例 | None |
是否作谓语 | 是 | 实例 | 老妈看见旁边堆了一大摞旧报纸就对我姑姑说:这些报纸放着也是放着,要不给我带回家给我们家猫猫上厕所用吧。 |
是否作宾语 | 否 | 实例 | None |
直接作定语 | 的 | 实例 | None |
带‘的’后作定语 | 是 | 实例 | None |
直接作状语 | 否 | 实例 | None |
带‘地’后作状语 | 否 | 实例 | None |
直接作补语 | 否 | 实例 | None |
在‘得’后作补语 | None | 实例 | None |
形成‘的’字结构 | None | 实例 | None |
是否带宾语 | 否 | 实例 | None |
是否带补语 | 否 | 实例 | None |
被定语修饰 | None | 实例 | None |
被状语修饰 | 是 | 实例 | 我折腾一下呗,反正闲着也是闲着。 |
占据联合结构前项位置 | 否 | 实例 | None |
占据联合结构后项位置 | 否 | 实例 | None |
占据连谓结构前项位置 | 否 | 实例 | None |
占据连谓结构后项位置 | 否 | 实例 | None |
是否作介宾 | 否 | 实例 | None |
是否独立成句 | 是 | 实例 | 闲着也是闲着。 |
字面义 | 正v着 |
言外之意 | v着有点浪费,可以利用一下 |
预设 | 存在一个施事,正在v着 |
蕴含 |
感情色彩 | 中 |
语体色彩 | 口语 |
领域限制 | 无 |
上下文环境 | None |
本文以"V着也是V着"为例,提出在汉语作为第二语言教学中应该加强构式的研究。在二语教学中的构式研究不仅要采取自上而下的研究,即研究整个构式的构式义,还要采取自下而上的研究,即研究构式的构成成分的特点,以防学生在结构上出错;此外,还要研究构式的语用和语义背景,包括上下文篇章的特点,以防学生说出结构正确但不能被母语者接受的句子。最后,在此基础上提出"核心+构式"教学模式。
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