基本信息

构式变体

构式类型短语型
构式特征复现
义项0
释义模板

v+着+有点儿+浪费,可以+顺便+利用+一下

实例

闲着也是闲着
放着也是放着
待着也是待着

形成机制

备注
音节数6
组块数
是否可扩展
同(近)义构式

反义构式

上位构式

下位构式

否定形式

疑问形式


常项/变项信息


项间信息

变项间关系变项序号1==变项序号5
变项-常项关系
组块间关系

句法信息    作谓语 带‘的’后作定语 被状语修饰 独立成句

是否作主语实例None
是否作谓语实例老妈看见旁边堆了一大摞旧报纸就对我姑姑说:这些报纸放着也是放着,要不给我带回家给我们家猫猫上厕所用吧。
是否作宾语实例None
直接作定语实例None
带‘的’后作定语实例None
直接作状语实例None
带‘地’后作状语实例None
直接作补语实例None
在‘得’后作补语None实例None
形成‘的’字结构None实例None
是否带宾语实例None
是否带补语实例None
被定语修饰None实例None
被状语修饰实例我折腾一下呗,反正闲着也是闲着。
占据联合结构前项位置实例None
占据联合结构后项位置实例None
占据连谓结构前项位置实例None
占据连谓结构后项位置实例None
是否作介宾实例None
是否独立成句实例闲着也是闲着。

语义信息

字面义正v着
言外之意v着有点浪费,可以利用一下
预设存在一个施事,正在v着
蕴含

语用信息

感情色彩
语体色彩口语
领域限制
上下文环境None

参考文献

2017  

杨玉玲 .  面向二语教学的构式研究——以“V着也是V着”为例 .  国际汉语教育(中英文),2017年第03期   论文


【摘要】

本文以"V着也是V着"为例,提出在汉语作为第二语言教学中应该加强构式的研究。在二语教学中的构式研究不仅要采取自上而下的研究,即研究整个构式的构式义,还要采取自下而上的研究,即研究构式的构成成分的特点,以防学生在结构上出错;此外,还要研究构式的语用和语义背景,包括上下文篇章的特点,以防学生说出结构正确但不能被母语者接受的句子。最后,在此基础上提出"核心+构式"教学模式。


【关键词】  汉语作为第二语言教学,构式“V着也是V着”


已由 lj 于 2020-10-31 20:42:33 修改 已由 lj 于 2020-10-31 20:37:58 修改


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