| 构式变体 | |
| 构式类型 | 短语型 |
| 构式特征 | 复现 |
| 义项 | 0 |
| 释义模板 | 逐渐 |
| 实例 | 一颗一粒 |
| 形成机制 | |
| 备注 |
| 音节数 | 4 |
| 组块数 | 双 |
| 是否可扩展 | 否 |
| 同(近)义构式 | |
| 反义构式 | |
| 上位构式 | |
| 下位构式 |
| 否定形式 | |
| 疑问形式 |
| 变项间关系 | None |
| 变项-常项关系 | None |
| 组块间关系 | None |
| 是否作主语 | 是 | 实例 | 一针一线都是群众的劳动成果。###自拟例句### |
| 是否作谓语 | 否 | 实例 | None |
| 是否作宾语 | 是 | 实例 | 绝对不拿群众的一针一线。###自拟例句### |
| 直接作定语 | 否 | 实例 | None |
| 带‘的’后作定语 | 是 | 实例 | 我们的事业总是要求精雕细刻,没有一样事情不是一点一滴的成绩积累起来的。 |
| 直接作状语 | 否 | 实例 | None |
| 带‘地’后作状语 | 是 | 实例 | 在这种常规时期,需要让学生学到"规范"的方法论,学到一点一滴地积累科学知识的基本程序。 |
| 直接作补语 | 否 | 实例 | None |
| 在‘得’后作补语 | 否 | 实例 | None |
| 形成‘的’字结构 | 否 | 实例 | None |
| 是否带宾语 | 否 | 实例 | None |
| 是否带补语 | 否 | 实例 | None |
| 被定语修饰 | 是 | 实例 | 绝对不拿群众的一针一线。###自拟例句### |
| 被状语修饰 | 否 | 实例 | None |
| 占据联合结构前项位置 | 否 | 实例 | None |
| 占据联合结构后项位置 | 否 | 实例 | None |
| 占据连谓结构前项位置 | 否 | 实例 | None |
| 占据连谓结构后项位置 | 否 | 实例 | None |
| 是否作介宾 | 否 | 实例 | None |
| 是否独立成句 | 否 | 实例 | None |
| 字面义 | q1和q2的数量为一 |
| 言外之意 | 数量少到极点 |
| 预设 | 某事物可以度量 |
| 蕴含 | None |
| 感情色彩 | 中性 |
| 语体色彩 | 偏书面 |
| 领域限制 | 通用 |
| 上下文环境 | 描述人、事物或事件 |
在对语法构式和修辞构式加以区分的基础上,发现"一W一W"这一四字格式是一定修辞动因对语法构式重加塑造而形成的一种修辞构式。构式理论认为构式具有形式或意义的不可推导性,而形成构式在表达过程中最终所具有的意义是构式意义与词语意义相互作用的结果。本文从这一基本认识出发,从对等关系与强化、重叠关系与增量等方面讨论了"一W一W"构式的构式意义,进一步分析了在它们的制约下"一"所产生的各种变体,以及各种变体对W的选择关系。论文最后将"一W一W"归结为空间增量构式、时间增量构式及对比度增量构式这三种修辞构式加以分析。本
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